ごあいさつ

学校や子どもたちを取り巻く環境の変化は著しく先行き不透明となっており、管理職の経営判断はますます重要かつ困難なものとなっています。管理職に求められる力量は長い教職経験だけでは事足りなくなっており、教員研修センター等での系統的な管理職研修の役割は大きくなることはあっても減じられるものではありません。とはいえ、校長・教頭ら管理職が学校現場を離れてセンター等でOff-JTを受けることは時間的、空間的、精神的に容易ではないこともまた事実です。都道府県単位の研修ではその移動コストも大きく、終日研修や宿泊研修も難しい状況にあります。そこで制約された時間枠の中で効果的な研修を行うための発想の転換が求められるでしょう。

例えば、座学の講義にあたる部分は可能な限りWebコンテンツやPDF化して事前学習を行うこととし、都道府県、政令市の管理職が一堂に会する研修の場では自律的・積極的に力量形成を図る演習（アクティブラーニング）型の研修とするといったスタイルです。本件事業はこうした管理職研修のための「反転授業」とアクティブラーニング研修をトライアルとして実践し、これを仕組んでいくためのプログラム開発を行うことを目的と致しました。

実際のコンテンツ開発にあたっては、人的、物的、財的資源の問題、著作権処理の問題、配信方法の問題など様々な壁にあたりましたが、その中でも危機管理をテーマにしたコンテンツ開発を行い、実際にカウンターパートナーである宮崎県教育研修センターの他、賛同いただいたいくつかの自治体でアクションリサーチ型の研修を行い、それなりの手ごたえを得ることができました。以下に掲載の成果報告をご覧頂けると幸いです。

次世代を担うスクールリーダのための研修体系や方法については多くの教育センターが模索されているようです。本プログラム開発研究がそうした事業改善の一助となることを願ってやみません。

九州大学大学院　教育学部門
教授　元兼正浩(研究代表者)

研修開発のフレームワーク

本プログラムでは管理職研修で実施率の高い組織マネジメント、リーダーシップ・ビジョン形成（戦略策定）、危機管理の３領域のうち危機管理に的を絞ったコンテンツ開発を行いました。

研修講座で使用されているコンテンツを可能な限り渉猟し、講師および受講生の許可のもとデジタルアーカイブをホームページ上にアップしております。

研修受講者は事前に本サイトにアクセスし、事前課題データをダウンロードしたり、パワポスライドを使って事前学習を行うことで当日の研修の準備をします。

研修の実際

【事前学習】

事前学習では、これまでの研修において講義形式を主体として行っていた部分を動画として配信し、研修当日の演習で活用する課題に取り組みます。

【研修当日】

研修当日は、それぞれ取り組んだ事前課題を持ち寄り、受講者の勤務校で抱える課題について協議を行い、改善方策を出し合います。また、ロールプレイを通して実践的な危機対応の体験などを行います。